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Mon journal de bord

VACANCE DE CULTURE
23.03.2010 18:35:18
Catégorie : Projet

Élaboration d'un tas de compost, Laguna de Perlas, le 13 janvier 2010

A la fin du mois de novembre de chaque année, les écoles de la côte Caraïbe du Nicaragua ferment jusqu'au début du mois de février de l'année suivante pour ce qui est l'équivalent des vacances d'été suisses.

"Vivent les vacances !!" a-t-on envie de crier comme en Suisse où les enfants et adolescents ont souvent la chance de pouvoir partir en famille ou alors de participer à des activités du type camps de vacances, excursions, ateliers, visites, ou autres. L'ennui, c'est que leurs homologues nicaraguayens n'ont pas les mêmes opportunités compte tenu de l'absence de moyens de leurs familles et de leurs communautés.

En bref, ils n'ont strictement rien à faire. Les plus actifs passent leurs journées à jouer au basketball, au football ou au baseball avec une économie de moyen admirable. D'autres, moins portés sur le sport, se racontent des histoires en regardant passer le temps. Certains s'ennuient tellement qu'ils s'occupent à faire des conneries, comme par exemple arracher le magnifique goyavier qui ornait le jardin de l'auteur de ces lignes.

C'est pour répondre à ce vide et en profiter pour renouer les liens communautaires que FADCANIC a mis sur pied, voici trois ans, un programme de revitalisation culturelle à Laguna de Perlas, communauté créole située à 50 kilomètres au nord de Bluefields.

Dans le cadre de ce programme de trois semaines, de nombreuses activités sont proposées aux jeunes et moins jeunes de la communauté contre une modeste participation de 20 Cordobas, c'est-à-dire un peu moins d'un dollars. Y sont donnés des cours d'électricité, de plomberie, d'informatique, de musique, de danse, de cuisine et d'histoire pour ne citer que les plus emblématiques.

Mais il y a plus, une nouveauté a été inaugurée cette année : un cours sur l'environnement.

Je ne vais pas faire durer le suspense plus longtemps, la chose m'a été proposée au début du mois de décembre 2009 par Ray Hooker, le président de FADCANIC, qui m'a tout tranquillement demandé si cela m'intéresserait.

En clair, Don Ray, comme on l'appelle ici, met des jeunes de Laguna de Perlas a ma disposition tous les jours pendant trois semaines et me donne carte blanche pour les instruire sur les questions environnementales ! C'est-à-dire que je peux faire ce que je veux, préparer le programme de mes rêves et le réaliser. Même dans mes songes les plus fous, je n’avais pas imaginé une telle aubaine !

J'ai préparé mon cours, commençant par des notions de sols, d'eau, d'air et du monde vivant, continuant avec un aperçu des causes et conséquences globales de la pollution, poursuivant avec les principaux défis locaux tels que la déforestation, la pollution de l'eau et la gestion des déchets, et concluant avec les possibles voies à suivre pour améliorer la situation en s'appuyant notamment sur la sagesse culturelle de la région.

Le tout comprenait la présentation de notions théoriques, de travaux de groupe, de discussions, de documentaires, de films et d'expériences pratiques sur le terrain.

Le programme ayant été avalisé par Don Ray, je me suis retrouvé tout ému au matin du lundi 11 janvier dernier à l'école de Laguna de Perlas pour faire connaissance avec mes élèves. Bon, là évidemment, les choses ne se sont pas exactement passées comme je l'avais imaginé. C'est qu'avant de pouvoir donner un cours, il faut encore que des élèves s'y présentent et si possible à l'heure prévue.

Après quelques tâtonnements, je me suis finalement retrouvé face à une classe de 25 élèves âgés de 10 à 18 ans. Forcément, le niveau d'explication et d'attention nécessaire à un enfant de 10 ans ne sont pas exactement les mêmes que pour un jeune adulte de 18 ans, mais bon, on ne fait pas toujours ce que l'on veut et c’était déjà beau d’avoir quelques élèves.

L’heure de faire mes premières armes avec des « ados » était ainsi arrivée. Autant le dire tout de suite, ce n’est pas facile. Ils sont facilement dissipés, ils aiment bien faire les malins, défier le prof, lui mentir effrontément, etc. La dimension disciplinaire a ainsi pris plus d’importance que prévu. Mes expériences précédentes d’animation d’ateliers destinés à mes collègues ou à des agriculteurs s’étaient révélées bien plus calme dans ce domaine.

En y réfléchissant bien, je crois que comme il s’agissait d’un programme volontaire et d’une communauté dans laquelle les problèmes environnementaux ont un impact quotidien (eau de puits polluée, lagune polluée, déchets envahissant les moindres recoins, etc.), je m’attendais à un groupe d’adolescents plus unanimement motivé. J’ai donc fait une grande découverte : les ados de communautés pauvres de la côte Caraïbe du Nicaragua ont le droit d’être aussi bêtes que nos bons vieux ados suisses !! Et puis il m’a suffit de me rappeler comme j’étais à cet âge là pour relativiser les choses.

En tout les cas, j’ai beaucoup appris durant ces trois semaines. J’ai dû galérer avec des arrivées tardives de parfois pratiquement une heure, des coupures de courant qui rendent la présentation de documentaires incertaines, des pluies qui forcent de remettre à plus tard les expériences de terrain, etc. C’est la bonne école, difficile et gratifiante à la fois.

Á la fin, j’ai organisé une session de texte libre : les élèves ont eu pour tâche de faire une composition sur ce qu’ils avaient appris durant le cours. Cela pouvait prendre la forme d’une prise de position, d’une revendication, d’un résumé, d’un poème, d’un rêve, d’une chanson, bref, de tout ce qu’ils voulaient.

Le résultat a été impressionnant. C’est fantastique l’esprit des adolescents. C’est là que j’ai vu que je n’avais pas parlé dans le vide. Lorsque chacun a lu son œuvre, ça a été un moment très émouvant. Il faut s’imaginer des jeunes filles et garçons créoles, lisant en anglais mâtiné de créole tout d’abord avec gêne, puis prenant de plus en plus confiance pour conclure sous les applaudissements du groupe, tout surpris de leur propre courage et talent.

L’un a magnifiquement décrit ce qu’il a appris, une autre a exprimé son regret que la lagune soit polluée alors qu’à l’époque il faisait si bon de s’y baigner, un troisième a exprimé son désir de planter des arbres pour faire revivre les forêts de la région, etc.

L’histoire qui m’a le plus ému est celle de Misha, une jeune élève. Elle y décrit un terrible cauchemar qu’elle a eu et dans lequel elle voit sa communauté perdre toutes ses richesses naturelles telles que la forêt, les animaux, les plantes, les rivières, etc. Elle se réveille ensuite en hurlant et toute sa famille arrive effrayée dans sa chambre. Là, elle leur raconte son cauchemar et sa maman dit : « Peut-être ton cauchemar signifie-t-il que nous devrions prendre plus soin de ce que nous avons dans notre communauté avant que cela ne disparaisse ». Là-dessus Misha conclut : « Depuis ce jour, toute ma famille commença à faire plus attention à ce que nous avons afin que ce jour effrayant où nous perdons tout n’arrive jamais ».

C’est si simple et si beau que cela me fait regretter que le sommet de Copenhague n’ait pas été tenu par des enfants.